Este prontuario fue preparado para el curso Literatura Puertorriqueña II por, y es de la autoría de, la Dra. Mayra R. Encarnación Meléndez. La Dra. Eunice Pérez lo utiliza con la autorización de la Dra. Encarnación Meléndez, a quien agradece haberle concedido su consentimiento para utilizarlo.
Título : Literatura Puertorriqueña II (Compendio)
Codificación : ESPA 4233
Créditos : Tres (3) créditos
Pre-Requisito : ESPA 3101-3102
Profesor(a) : Dra. Eunice Pérez
Correo-e : profesoraep@yahoo.com
Descripción: En este curso se estudia y analiza la literatura puertorriqueña desde la promoción de escritores de la década del 50 hasta el presente. .
Objetivos
Al finalizar el curso el/la estudiante:
1. Demostrará un conocimiento general de la literatura puertorriqueña contemporánea a la luz de su realidad histórica y cultural.
2. Identificará las maneras en que la literatura enriquece su conocimiento de la cultura y la historia de Puerto Rico.
3. Reconocerá las obras y autores más representativos de cada momento histórico-literario estudiado y su aportación cultural dentro del contexto antillano, americano e hispánico.
4. Relacionará las obras literarias puertorriqueñas con sus contextos históricos y culturales.
5. Identificará los valores éticos, estéticos y humanísticos presentes en las obras y movimientos estudiados.
6. Analizará los movimientos estudiados con el fin de señalar las funciones de éstos en la fundación de un proyecto nacional.
7. Identificará las problemáticas y paradojas que se presentan en una literatura nacional que surge dentro de un contexto colonial.
8. Defenderá la libre expresión de ideas y demostrará tolerancia y respeto a la diversidad ideológica.
9. Empleará con corrección sus destrezas de comunicación oral y escrita, en trabajos de investigación e interpretaciones de textos literarios.
10. Demostrará comprensión del concepto de inclusión aceptando y respetando las diferencias individuales entre sus compañeros.
PLAN DE TRABAJO
***SUJETO A CAMBIOS
SEMANA TEMA Lecturas complementarias
Semana 1
Introducción al curso:
1. Repaso panorámico y crítico de la cronología de la literatura puertorriqueña.
a. Resumen histórico, político social, económico y literario del siglo XIX.
Lecturas:
-“La literatura puertorriqueña de Pané hasta Zeno Gandía.” Antología crítica de la Literatura puertorriqueña. Ramón L. Acevedo (págs. 7-25)
-“Alternancias en la literatura puertorriqueña.” Carmen Dolores Hernández (págs.65-73)
- Medios Mixtos-ensayos de comunicación y cultura. “Fray Ramón Pané: La escritura y el descubrimiento del otro.” Colón, Eliseo (págs. 13-28)
Semana 2-3
Unidad I: Partiendo del 1898: Interpretaciones y reinterpretaciones de la puertorriqueñidad
• Seva- Luis López Nieves
• Antonio S. Pedreira, Insularismo
(Gen. ’30)
“La brújula del tema”
“Intermezzo: una nave al garete”
“Juventud, Divino tesoro”
• “Conversión de la maestrita rural Isabelita Pirinpín’’- Cuentos para fomentar el turismo- Emilio S. Belaval
• “El puertorriqueño dócil”- René Marqués
• “El país de los cuatro pisos”- José Luis González (Gen.’50) - Un siglo de represión política en P.R Luis López Nieves (págs. 5-55)
• “Historia y ficción: Los relatos del ’98.” Carlos Pabón
• “Alternancias en la literatura puertorriqueña.” Carmen Dolores Hernández (págs.73-84)
Buscar información:
- Generación del ‘30
- La Gran Depresión
- Primera Guerra Mundial
- Segunda Guerra Mundial
- Guerra de Corea
- Guerra de Vietnam
- Generación del ‘45
Semana 4
Unidad II: La mirada desde la otredad: la enajenación y la marginalidad
• “La carta”- José Luis González-
• “Los Inocentes”- Pedro Juan Soto
• “El sapo en el espejo”- Emilio Díaz Valcárcel
• “Tiene la noche una raíz” – Luis Rafael Sánchez
• EXAMEN (Unidades I y II) Investigar sobre los grupos: Guajana, Ventana, Mester y Palestra.
• Generación ‘50
Semana 5
Unidad III: La hibridez cultural
• “¿Y tu agüela. Aónde ejtá?”- Fortunato Vizcarrondo
• “Ay, ay ay de la grifa negra”- Julia de Burgos,
• “Pueblo negro’’, “Majestad negra", "Nam-Nam”, Luis Palés Matos,
• “Pardo Adonis”- Clara Lair
• Anamú y manigua- Mayra Santos- Febres “El color de la seducción”- Mayra Santos-Febres
• “La raza en la cultura puertorriqueña” –Mayra Santos-Febres
Semana 6-7
Unidad IV: La generación de la crisis (Gen. ’70-’80)
• “De penumbra a penumbra”, “aquí” “Apresuradamente’’- Ángela María Dávila
• “Nobleza de sangre”- Manuel Ramos Otero (Selección)
• “Cierto y Falso’’, “La casita de muñecas”, Olga Nolla
• “Epitalamio”- Rosario Ferré
• Ana Lydia Vega: “Letra para salsa y tres soneos por encargo”
• Magali García Ramis: “Una semana de siete días”
• Para que lean el sexo, para que sientan el texto, escribimos también con el cuerpo- María M. Solá (pags.13-55)
• “La cocina de la escritura”- Rosario Ferré
• “Alternancias en la literatura puertorriqueña.” Carmen Dolores Hernández (págs.85-90)
• Investigar sobre: Zona de carga y descarga
Fragmentos de las novelas:
• Figuraciones en el mes de marzo(1972)- Emilio Díaz Valcárcel
• La guaracha del Macho Camacho(1976)- Luis R. Sánchez
Semana 8
Unidad V: La Diáspora: la isla flotante
• “Qué assimilated brother, yo soy asimilao: La estructuración de la identidad puertorriqueña en los Estados Unidos’’- Juan Flores
• “Niuyorican”- Tato Laviera
• “Puerto Rican Obituary”- Pedro Pietri
• "Cuando era puertorriqueña” (fragmento) Esmeralda Santiago
• Nicolassa Mohr , Pinero (selección)"A Mongo affair”- Miguel Algarín
• EXAMEN (Unidades III y IV)
Semana 9-10
Unidad VI: La desacralización: ironía y parodia en la literatura puertorriqueña contemporánea
• Daniel Torres: “A lo hecho, pecho”
• Pedro Cabiya/Diego Deni: “Historia cursi del talco insecticida”
• "Las caricias’’- Miguel Náter
• "En el mar la vida es más sabrosa”- Rafael Acevedo
• “Pez de vidrio”- Mayra Santos-Febres
• EXAMEN (Unidades V y VI)
45 horas contactos
METODOLOGÍA:
Estudio y análisis de diversos discursos literarios con el fin de encauzar placer estético y refinar las destrezas de comprensión, análisis e interpretación. El enfrentamiento a los diversos textos literarios se realizará a través de divergentes métodos, tales como: discusión socializada, conferencias, debates, informes orales y escritos, analogías, argumentaciones grupales y la aportación intertextual e intratextual.
Estrategias Instruccionales:
Entre las estrategias instruccionales figuran las siguientes: conferencias, presentaciones en “Power Point”, películas, discusión en grupos, discusión socrática, informes orales y escritos, ensayos reflexivos e intervenciones musicales.
Recursos para el aprendizaje:
Búsqueda bibliográfica en Internet, libros y revistas
Material fotocopiado
Presentaciones electrónicas (“Power Point”)
Películas en vídeo
Transparencias.
Lecturas digitalizadas en la reserva electrónica: http://biblioteca.uprc.upr.edu
Criterios de Evaluación según la doctora Pérez:
• Se exige ser puntual a la hora de la clase.
• El estudiante es responsable de las tareas asignadas y material del curso.
• Debe hacer los arreglos pertinentes para coger los exámenes los días ya programados por la profesora porque no se reponen los mismos.
• No se permite el uso de celulares durante la clase. Cada estudiante deberá apagarlo antes de entrar al salón.
• No se permite el uso de computadoras en el salón de clases para otros fines que no sea solo lo académico.
Método de evaluación:
1. Habrá un examen parcial que incluirá preguntas de discusión relacionadas a los temas, las obras y ejercicios de análisis de los textos discutidos en clase. Se evaluará la forma y el contenido de las mismas. La evaluación tendrá el valor de 100 puntos.
Participación, asistencia y asignaciones:
Cada estudiante tendrá la responsabilidad de leer los textos asignados y completar sus asignaciones antes de venir a clase y traer los mismos al salón. Además de estar presente cada estudiante, éste debe participar activamente de todas las actividades, ejercicios y discusiones de la clase. Por cada ausencia injustificada se descontará diez (10) puntos de la nota final del curso.
2. Presentación Oral:
1-Datos biográficos del autor
Ubicación en el contexto histórico-político-social de Puerto Rico y el mundo.
2- Realizará una sinopsis del capítulo correspondiente.
- Presentará un bosquejo de los principales personajes con el simbolismo en
su contexto.
- Temas principales con el análisis e interpretación.
- Relación o coherencia con la totalidad de la obra. (Micro-macrovisión)
- Presentará un análisis e interpretación, tomando en consideración los elementos socio-políticos-culturales de la época.
3- Evaluación de las Presentaciones individuales:
- El primer día de clases se distribuirán los temas, autores u obras para las presentaciones orales. La presentación tendrá un valor de 100 puntos. El estudiante que no se presente el día de su exposición perderá la totalidad de los puntos.
- Cada estudiante entregará información sobre los temas expuestos a sus compañeros de clase.
4. Creación de documental :
Cada grupo presentará un documental de la investigación que ha hecho sobre algún tema sobre la Literatura Puertorriqueña. Entregará una reseña de su trabajo a la profesora. La evaluación de éste será de 100 puntos.
Ensayo Final:
1- Se llevará a cabo un trabajo de investigación con el fin de sintetizar las destrezas de interpretación, análisis crítico y literario desarrolladas durante el transcurso del cuatrimestre.
2- El ensayo final explorará un tema, autor, obra o movimiento literario estudiado en clase.
3- Cada estudiante entregará una propuesta de ensayo final para ser aprobada por la profesora.
4- El ensayo debe seguir la estructura de introducción, desarrollo y conclusión e incluir citas textuales de la/s obra/s explorada/s que apoyen la propuesta sometida por el estudiante en torno a la obra, tema, autor y/ o movimiento. Debe incluir una bibliografía de los textos consultados.
5-Se entregará la versión final del mismo el día del examen final. El ensayo tendrá un valor de 100 puntos.
La Nota Final (100%): se determinará al sumar las calificaciones porcentuales (%) obtenidas por cada estudiante en cada una de las categorías indicadas y explicadas arriba.
100%-90% = A
89%-80% = B
79%-70% = C
69%-60% = D
59%-0% = F
No habrá exámenes de reposición ni se aceptará la entrega tardía de trabajos.
Ley 51:
Los(as) estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el(la) profesor(a) al inicio del cuatrimestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieran de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el(la) profesor(a).
Bibliografía Mínima:
Acevedo, Ramón L. Antología crítica de la literatura puertorriqueña. Colombia: Edición Cultural, 2005.
Barradas, Efraín. Partes de un todo: ensayos y notas sobre literatura puertorriqueña en los Estados Unidos. Río Piedras: Editorial de la Universidad de Puerto Rico, 1998.
Belaval, Emilio S. Cuentos para fomentar el turismo. Rio Piedras: Editorial Cultural, 1946.
Caballero, María. Ficciones Isleñas Estudio sobre la literatura de Puerto Rico. Río Piedras: Editorial de la Universidad de Puerto Rico, 1999.
Díaz F. Luis. La na(rra)ción en la literatura puertorriqueña. San Juan: Ediciones Huracán, 2008.
Díaz Quiñones, Arcadio. La memoria rota. Río Piedras: Ediciones Huracán, 1993.
Discapacidad y sociedad. Madrid: Ediciones Morata: La Coruña: Fundación Paideia, 1998.
Flores, Juan. La venganza de Cortijo y otros ensayos. Río Piedras: Ediciones Huracán, 1997.
Fossati, Guillermo A. Todos estamos expuestos: naturaleza humana, calidad de vida y discapacidad. Montevideo: EPPAL, 1992.
García Calderón, Myrna. Lecturas desde el fragmento: Escritura contemporánea e imaginario cultural en Puerto Rico. Lima-Berkeley: Latinoamericana Editores, 1998.
García Díaz, Manuel. Alejandro Tapia y Rivera: Su vida y su obra. San Juan: Coquí, 1971.
Gelpí, Juan G. Literatura y paternalismo en Puerto Rico. San Juan: Editorial de la Universidad de Puerto Rico, 1993.
González, José Luis. El país de los cuatro pisos y otros ensayos. Río Piedras: Ediciones Huracán, 1989.
Hegarty, Seamos. Aprender juntos: la integración escolar. Madrid: Ediciones Morata, 1988.
Hernández, Carmen D. Literatura puertorriqueña: Visiones alternas. San Juan: Centro de estudios Avanzados de Puerto Rico y el Caribe, 2003.
López Baralt, Mercedes. Literatura puertorriqueña del siglo XX. San Juan: Editorial siglo XX, 2004.
Martínez San-Miguel, Yolanda. Caribe Two Ways: Cultura de la migración en el Caribe insular. San Juan: Ediciones Callejón, 2003.
Nieves Falcón, Luis. Seva. San Juan: Ediciones Puerto, 2000.
________________. Un siglo de represión en Puerto Rico. San Juan: Ediciones Puerto, 2009.
Palés Matos, Luis. Tuntún de pasa y grifería. San Juan: Cultural puertorriqueña, 1988.
Pedreira, Antonio. Insularismo. Hato Rey: CMA Books Distributors, 1990.
Quintana, Hilda E. et. al. Personalidad y literatura puertorriqueña. Río Piedras: Editorial Plaza Mayor, 1997.
Ríos Ávila, Rubén. La raza cómica. San Juan: Ediciones Callejón, 2002.
Solá, María. Aquí cuentan las mujeres. Muestra y estudio de cinco narradoras puertorriqueñas. Río Piedras: Ediciones Huracán, 1990.
Sotomayor, Aurea. De lengua, razón y cuerpo. Nueve poetas contemporáneas puertorriqueñas. San Juan: Instituto de Cultura Puertorriqueña, 1987.
Torres Serrano, Luz M. Estrategias de intervención para la inclusión. San Juan: Isla Negra, 2000
Torres, Víctor Federico. Narradores puertorriqueños del’ 70. Río Piedras: Editorial Plaza Mayor, 2001.
Bibliografía electrónica:
• http://iprac.aspira.org/zenogandia.htm
• http://www.patriagrande.net/puerto.rico/poesia.htm
• http://iprac.aspira.org/iprac1898literature.htm
• http://sololiteratura.com/litpuertorico.htm
• http://www.proscritos.com/larevista/notas.asp?num=10&d=l&s=l5&ss=1
• http://bibliotecavirtualpr.homestead.com/files/biblioteca.htm
Este prontuario está sujeto a cambios.
sábado, 15 de enero de 2011
Calendario Plan de Curso: Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa II (ESPA 3332)
Plan de Curso: Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa II (ESPA 3332)
Calendario de Curso:
Enero
11
A. Introducción al curso y discusión del prontuario.
B. Los estudiantes se reunirán en grupo para investigar el tema del debate.
13
A. Repaso de los conceptos básicos de la teoría del pensamiento crítico y la argumentación (estudiado en la primera parte del curso ESPA 3331-Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa I).
B. Elección del tema del Debate del 15 de marzo 2011.
18
A. Método Socrático
Leer la lectura “El lado oscuro del matrimonio: la muerte de los sueños”, El lado oscuro del amor. Los estudiantes se ubicaran en grupos para analizar e interpretar la lectura.
20
Se discutirán los argumentos que señala la autora para sustentar su tesis y se clasificaran los mismos.
25
Película Bliss
27
Discusión de la película a través de las preguntas guías. (Entregar las contestaciones después de discutirlas en el salón).
Febrero
1
A. Explicación para el primer examen (ensayo argumentativo) Criterios para evaluar en grupo.
B. Lectura: "Los diez mandamientos del Siglo XXI y Porque soy cristiano" (Analizar varias lecturas)
3
A. Argumentar (Como se argumenta) y falacias
B. Discursos de la lengua
C. Leer el libro: Como presentar un argumento 1-15 páginas
8
Examen I– Se entregara el ensayo argumentativo. Se continuará estudiando el libro Como presentar un argumento (16-25 páginas)
10
Selección de grupos para el Debate, libro: Como presentar un argumento (26-39 páginas)
15
Hacer los ejercicios (paginas 41-69) Ver los modelos. Explicación del próximo examen que se evaluará que el estudio del libro: Como presentar un argumento. La fecha del examen es el 22 de febrero.
17
Debate
a. Estrategia discursiva general
b. Persuasión
c. Consistencia al presentar argumentos
d. Impermeable ante los argumentos y contraargumentos ajenos
e. Intervenciones (leer “Que significa ser mujer y porque necesitamos más hombres feministas”)
22
Examen II
24
Ensayo de un debate con la lectura “Que significa ser mujer y por que necesitamos hombres feministas”.
Marzo
1
Leer: ¿Qué es la Justicia? Argumentos orales (se estudiará con detenimiento los argumentos que construyen los estudiantes).
3
Leer: ¿Qué es el poder? Presentación de los argumentos aplicando lo estudiado.
8
Leer: “Elogio de la inteligencia triunfante” / Debate (Intervenciones acertadas).
10
Ensayo del debate que se presentará el 15 de marzo para la comunidad universitaria.
17
Evaluación del debate. Se verá la grabación del debate que se presentó a la comunidad universitaria.
25/31
Periodo de exámenes finales.
Calendario de Curso:
Enero
11
A. Introducción al curso y discusión del prontuario.
B. Los estudiantes se reunirán en grupo para investigar el tema del debate.
13
A. Repaso de los conceptos básicos de la teoría del pensamiento crítico y la argumentación (estudiado en la primera parte del curso ESPA 3331-Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa I).
B. Elección del tema del Debate del 15 de marzo 2011.
18
A. Método Socrático
Leer la lectura “El lado oscuro del matrimonio: la muerte de los sueños”, El lado oscuro del amor. Los estudiantes se ubicaran en grupos para analizar e interpretar la lectura.
20
Se discutirán los argumentos que señala la autora para sustentar su tesis y se clasificaran los mismos.
25
Película Bliss
27
Discusión de la película a través de las preguntas guías. (Entregar las contestaciones después de discutirlas en el salón).
Febrero
1
A. Explicación para el primer examen (ensayo argumentativo) Criterios para evaluar en grupo.
B. Lectura: "Los diez mandamientos del Siglo XXI y Porque soy cristiano" (Analizar varias lecturas)
3
A. Argumentar (Como se argumenta) y falacias
B. Discursos de la lengua
C. Leer el libro: Como presentar un argumento 1-15 páginas
8
Examen I– Se entregara el ensayo argumentativo. Se continuará estudiando el libro Como presentar un argumento (16-25 páginas)
10
Selección de grupos para el Debate, libro: Como presentar un argumento (26-39 páginas)
15
Hacer los ejercicios (paginas 41-69) Ver los modelos. Explicación del próximo examen que se evaluará que el estudio del libro: Como presentar un argumento. La fecha del examen es el 22 de febrero.
17
Debate
a. Estrategia discursiva general
b. Persuasión
c. Consistencia al presentar argumentos
d. Impermeable ante los argumentos y contraargumentos ajenos
e. Intervenciones (leer “Que significa ser mujer y porque necesitamos más hombres feministas”)
22
Examen II
24
Ensayo de un debate con la lectura “Que significa ser mujer y por que necesitamos hombres feministas”.
Marzo
1
Leer: ¿Qué es la Justicia? Argumentos orales (se estudiará con detenimiento los argumentos que construyen los estudiantes).
3
Leer: ¿Qué es el poder? Presentación de los argumentos aplicando lo estudiado.
8
Leer: “Elogio de la inteligencia triunfante” / Debate (Intervenciones acertadas).
10
Ensayo del debate que se presentará el 15 de marzo para la comunidad universitaria.
17
Evaluación del debate. Se verá la grabación del debate que se presentó a la comunidad universitaria.
25/31
Periodo de exámenes finales.
Calendario Plan de Curso: Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa I (ESPA 3331)
Enero
11
Introducción y discusión del prontuario
13
Teoría del pensamiento crítico
Lecturas:
¿Qué es y porque es importante? Peter Facione 2007
www.eduteka.org/pensamientocritico
criticalthinking.org/files/educator
slideshare.net/proflopez/pensamiento-critico-mini guía, “La mini guía para el pensamiento crítico, conceptos y herramientas” Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder
Buscar tres definiciones del pensamiento crítico para discutirlas en el salón de clase. Además se debe consultar las direcciones que aparecen anteriormente sobre el tema y leer el ensayo del autor Peter Facione “Pensamiento Crítico: ¿Qué es y porque es importante?
18
Recapitular la teoría del pensamiento crítico hasta la pagina 12 y continuar discutiendo el tema. Cada grupo discutirá un subtema.
20/25
Recapitulación de los conceptos más relevantes de la teoría. Luego finalizar y discutir la lectura asignada. Ejercicio para pensar y aplicar la teoría.
27
Lectura: “Persuasión y seducción”; Alex Grijelmo, “El poder de las palabras, las palabras del poder”.
a. Definición del concepto (argumentar) ¿Cómo se argumenta?
b. Argumento ¿Cómo se construye?
c. Términos de la argumentación:
•Tesis
•Contraargumento
•Opinión
•Argumentos orales y escritos
•Datos
•Incidentes
•Autoridad
•Ejemplo
•Hipótesis
•Antítesis
•Nauseas
•Consecuencias
•Declaración
•Inducción
•Falacias
•Debate
Febrero
1
Examen I
3
Lectura: Criminalidad “¿Quiénes son los criminales?”. Cada grupo analizará la lectura y algún argumento que propone el autor.
8
Continuación del tema de la lectura.
Construcción de argumentos. Falacias.
10
Película: “Cenizas del Paraíso” Aplicar la teoría del pensamiento crítico. Contestar las preguntas para la próxima clase y redactar un argumento sobre la tesis que presenta la película.
15
Analizar la película en grupos.
Discusión sobre las preguntas de la película.
22
Ensayo argumentativo
Explicación sobre la construcción del ensayo.
a. Partes: www.uprh.edu/mendez/ensayoargumentativo.ppt
www.materialesdelengua.org/.../argumentacion/argumentacion.html
www.clase-virtual.org/uploads/ensayo.doc
17
Clases de argumentos
Explicación de los distintos tipos de argumentos para el examen II. El estudiante redactará cinco argumentos aplicando lo ya aprendido de distintas tesis que la profesora expondrá.
24
Violencia Domestica
Leer: “De la violencia Domestica"; Lucia Extebarria
Ver: Película: “Te doy mis ojos”. Discutir los argumentos de la lectura y analizar la película.
Marzo
1
Examen II
3
Redacción de ensayo
Los estudiantes se reunirán con sus grupos de trabajo para analizar las lecturas: “Los lenguajes fracasados, sociedades inteligentes y sociedades estúpidas”, La inteligencia fracasada; José A. Marinas. “Rentas de vientres,madres subrogadas”. Centro de Ética David 2010, Blum Roberto, www.aciprensa.com/homosexualidad/analisisfavor.html
Pratts, Jaime, “Busco madre de alquiler…en el extranjero”.
El País. 11 de septiembre de 2008. Recuperado 10 de agosto del 2010 http://www.elpais.com
“Sobre la educción religiosa” Luisa Extebarria
8
Ensayo Argumentativo
a. Tipos de discursos (partes / argumentos)
b. Presentación de ensayos argumentativos
10
Taller de ensayos
15 / 17
Presentación de los ensayos escritos por los estudiantes.
25 al 31
Periodo de exámenes finales
11
Introducción y discusión del prontuario
13
Teoría del pensamiento crítico
Lecturas:
¿Qué es y porque es importante? Peter Facione 2007
www.eduteka.org/pensamientocritico
criticalthinking.org/files/educator
slideshare.net/proflopez/pensamiento-critico-mini guía, “La mini guía para el pensamiento crítico, conceptos y herramientas” Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder
Buscar tres definiciones del pensamiento crítico para discutirlas en el salón de clase. Además se debe consultar las direcciones que aparecen anteriormente sobre el tema y leer el ensayo del autor Peter Facione “Pensamiento Crítico: ¿Qué es y porque es importante?
18
Recapitular la teoría del pensamiento crítico hasta la pagina 12 y continuar discutiendo el tema. Cada grupo discutirá un subtema.
20/25
Recapitulación de los conceptos más relevantes de la teoría. Luego finalizar y discutir la lectura asignada. Ejercicio para pensar y aplicar la teoría.
27
Lectura: “Persuasión y seducción”; Alex Grijelmo, “El poder de las palabras, las palabras del poder”.
a. Definición del concepto (argumentar) ¿Cómo se argumenta?
b. Argumento ¿Cómo se construye?
c. Términos de la argumentación:
•Tesis
•Contraargumento
•Opinión
•Argumentos orales y escritos
•Datos
•Incidentes
•Autoridad
•Ejemplo
•Hipótesis
•Antítesis
•Nauseas
•Consecuencias
•Declaración
•Inducción
•Falacias
•Debate
Febrero
1
Examen I
3
Lectura: Criminalidad “¿Quiénes son los criminales?”. Cada grupo analizará la lectura y algún argumento que propone el autor.
8
Continuación del tema de la lectura.
Construcción de argumentos. Falacias.
10
Película: “Cenizas del Paraíso” Aplicar la teoría del pensamiento crítico. Contestar las preguntas para la próxima clase y redactar un argumento sobre la tesis que presenta la película.
15
Analizar la película en grupos.
Discusión sobre las preguntas de la película.
22
Ensayo argumentativo
Explicación sobre la construcción del ensayo.
a. Partes: www.uprh.edu/mendez/ensayoargumentativo.ppt
www.materialesdelengua.org/.../argumentacion/argumentacion.html
www.clase-virtual.org/uploads/ensayo.doc
17
Clases de argumentos
Explicación de los distintos tipos de argumentos para el examen II. El estudiante redactará cinco argumentos aplicando lo ya aprendido de distintas tesis que la profesora expondrá.
24
Violencia Domestica
Leer: “De la violencia Domestica"; Lucia Extebarria
Ver: Película: “Te doy mis ojos”. Discutir los argumentos de la lectura y analizar la película.
Marzo
1
Examen II
3
Redacción de ensayo
Los estudiantes se reunirán con sus grupos de trabajo para analizar las lecturas: “Los lenguajes fracasados, sociedades inteligentes y sociedades estúpidas”, La inteligencia fracasada; José A. Marinas. “Rentas de vientres,madres subrogadas”. Centro de Ética David 2010, Blum Roberto, www.aciprensa.com/homosexualidad/analisisfavor.html
Pratts, Jaime, “Busco madre de alquiler…en el extranjero”.
El País. 11 de septiembre de 2008. Recuperado 10 de agosto del 2010 http://www.elpais.com
“Sobre la educción religiosa” Luisa Extebarria
8
Ensayo Argumentativo
a. Tipos de discursos (partes / argumentos)
b. Presentación de ensayos argumentativos
10
Taller de ensayos
15 / 17
Presentación de los ensayos escritos por los estudiantes.
25 al 31
Periodo de exámenes finales
lunes, 20 de diciembre de 2010
Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa I
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAROLINA
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
PRONTUARIO
Título: Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa I
Codificación: ESPA 3331
Créditos: Tres (3) créditos
Horas Contacto: 45 horas por cuatrimestre
Pre-Requisito: Ninguno
Descripción: El curso se orienta a capacitar a los estudiantes para que analicen y redacten diversos documentos argumentativos. Mediante el estudio funcional de varias unidades gramaticales y del análisis de textos que respondan a los principios de la lógica y la corrección lingüística, los alumnos tendrán la oportunidad de refinar destrezas básicas que le permitirán interpretar y estructurar textos argumentativos y desarrollar una conciencia crítica.
Objetivos: Al finalizar el estudio de las unidades del curso ESPA 3331, el/la estudiante:
1. Evaluará diversos ensayos, textos y lecturas.
2. Aplicará las destrezas de pensar críticamente y analíticamente.
3. Compondrá argumentos orales y escritos.
4. Examinará diversos tipos de argumentos.
5. Identificará distintos discursos con claridad, precisión, concisión y libres de ambigüedad.
6. Definirá los vicios lingüísticos que afectan la redacción del discurso argumentativo.
7. Analizará discursos argumentativos.
8. Compondrá argumentos irrefutables y categóricos.
9. Reconocerá los prejuicios e ideas ajenas que inciden en la formulación de los argumentos.
10. Aplicará los distintos argumentos (por autoridad, por ejemplo, por analogía, por hecho y por causa)
11. Distinguirá las etapas en el proceso de evaluar o juzgar un argumento o asunto.
12. Demostrará su capacidad creadora por medio del lenguaje escrito en trabajos de investigación.
13. Formulará efectivamente sus pensamientos críticos, analíticos y creativos mediante el lenguaje tanto oral como escrito.
14. Utilizará las técnicas de la investigación y recopilación bibliográfica.
15. Empleará correctamente la gramática en la redacción de párrafos argumentativos.
16. Demostrará comprensión del concepto de inclusión, aceptando y respetando las diferencias individuales entre sus compañeros (as).
Texto: Wetson, Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel, 2001.
BosquejoTemático:
Unidad I: Pensamiento Crítico (6 horas)
A. Definición: Pensamiento crítico
B. Características del pensar crítico
C. Fisonomía intelectual del pensador crítico
D. Elementos que influyen en el pensador crítico: prejuicios (religiosos, étnicos, socio-económicos) ambiente, preparación académica,formación intelectual, entre otros.
Unidad II: Destrezas básicas del pensamiento crítico (10 horas)
A. Recopilación de datos (observar, comparar y contrastar)
B. Procesamiento de datos (ordenar, agrupar e identificar, clasificar)
C. Inferencia (inferir: datos significativos, causas y efectos, preguntar para clarificar datos, predecir o anticipar, analizar, razonar, evaluar, solucionar problemas planteados en el argumento)
D. Nociones gramaticales generales para redactar y evaluar argumentos con lógica, propiedad y corrección lingüística.
Unidad III: Argumentar (29 horas)
A. Definición
B. Método para argumentar (4 horas)
C. Argumentos (Argumentos aceptables o inaceptables)
D. Argumentación
E. Elementos de la argumentación
F. Clases de argumentos.
G. Texto argumentativo H. Estructura del texto:
I. Lógica argumentativa
J. Falacias
K. Técnicas para argumentar
L. Redacción argumentativa
M. Ensayo argumentativo
N. Guía del desarrollo del ensayo persuasivo
Estrategias Instruccionales:
Se utilizarán las siguientes técnicas de enseñanza:
1. Trabajos cooperativos e individuales
a. Medios de enseñanza de alta tecnología: Computadora “notebook”(para presentaciones, accesos electrónicos Multimedia, aplicaciones CD-ROM a direcciones en el Web, entre otras funciones. Proyectores de vídeo digital para presentaciones computarizadas.
b. Tecnología tradicional: Proyector de vídeo análogo para presentaciones de películas, proyector vertical, Pizarra
2. Conferencias
3. Argumentación
4. Discusión socializada del material asignado
Recursos para el aprendizaje:
- Material fotocopiado
- Presentaciones electrónicas (Power Point)
- Recursos electrónicos,
- Internet,
- Películas en vídeo
Estrategias de Evaluación:
El seguimiento del progreso de los estudiantes con relación al logro de los objetivos del curso se llevará a cabo mediante una diversidad de estrategias de evaluación:
- Primer examen: Teoría del pensamiento crítico y la argumentación 100 puntos
- Segundo examen: Redacción de argumentos 100 puntos
- Tercer examen: Ensayo argumentativo 100 puntos
- Trabajos: 50 puntos
- Participación en clase y asistencia 50 puntos
Total: 400 puntos
Criterios de evaluación
1. El estudiante es responsable del material que se ofrece en el curso y de estar preparado para la clase.
2. Debe ser puntual a la hora de la clase.
3. No se reponen los exámenes.
4. No se permite el uso de celulares.
5. Solo se puede utilizar la computadora para tomar notas y otros usos para la clase.
Sistema de calificación:
El promedio se obtendrá dividiendo el total de los puntos acumulados. La distribución final de las calificaciones será de la siguiente forma:
CALIFICACIÓN
100-90 A
89-80 B
79-70 C
69-60 D
59-0 F
Bibliografía de Consulta:
- Discapacidad y sociedad. Madrid: Ediciones Morata: La Coruña: Fundación Paideia, 1998.
- Etxebarria, Lucía. La Eva futura. Barcelona: Editorial Destino ,2000.
- Fierkenstad, Jerry. Encuentro con la sombra. Barcelona: Editorial Kairos, 1992.
- Fossati, Guillermo A. Todos estamos expuestos: naturaleza humana, calidad de vida y discapacidad. Montevideo: EPPAL, 1992.
- Marinas, José A. La inteligencia frustrada. Madrid: Editorial Cátedra, 2004.
- Hegarty, Seamus. Aprender juntos: la integración escolar. Madrid: Ediciones Morata, 1988.
- Sartori, Giovanni. Homo videns: La sociedad teledirigida. Madrid: Editorial Punto de Lectura, 2005.
- Torres Serrano, Luz M. Estrategias de intervención para la inclusión. San Juan: Isla Negra, 2000.
- Will, George. “More abortions fewer crimes?”. Newsweek. 30 de abril de 2001.p.84.
Bibliografía electrónica:
http://www.sistenet.com/futuro/documentos/30htm
http://www.ucentral.clsitiowed20r3/pdf/pensamiento.pdf
http://www.bibliotecavirtualpr.homestead.com/files/biblioteca.htm
http://www..zinema.com/película/cenizasd.htm
http://www.members.fortunecity.com/dinamico/D1092.htm
http://www.arenotech.org
http://idiomas.bc.inter.edu/jsantiago/dceg2203/cap8-arg/sld010.htm
http://oprla.collegeboard.com/ptorico/academia/diciembre03/conociendo.html
http://www.cem.itesm.mx/dasc/publicaciones/logos/anteriores/n17/17mgarcia.html
http://www.enfocarte.com/4.24/filosofia2html
http://www.idiomas.bc.interedu/dhernandez/argumenta.htm
http://www2.udec.cl/prodolic?argumentl?Argum7.htm
NOTAS ACLARATORIAS:
La bibliografía sugerida con anterioridad al 2001 se considera de importancia debido a la naturaleza del curso. El formato bibliográfico utilizado es MLA.
Ley 51:
Los(as) estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el (la) profesor(a) al inicio del cuatrimestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieran de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el (la) profesor(a).
Revisado por la Dra. Eunice Pérez Méndez
y la Profa. Natalia Santos Orozco
(marzo de 2007)
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
PRONTUARIO
Título: Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa I
Codificación: ESPA 3331
Créditos: Tres (3) créditos
Horas Contacto: 45 horas por cuatrimestre
Pre-Requisito: Ninguno
Descripción: El curso se orienta a capacitar a los estudiantes para que analicen y redacten diversos documentos argumentativos. Mediante el estudio funcional de varias unidades gramaticales y del análisis de textos que respondan a los principios de la lógica y la corrección lingüística, los alumnos tendrán la oportunidad de refinar destrezas básicas que le permitirán interpretar y estructurar textos argumentativos y desarrollar una conciencia crítica.
Objetivos: Al finalizar el estudio de las unidades del curso ESPA 3331, el/la estudiante:
1. Evaluará diversos ensayos, textos y lecturas.
2. Aplicará las destrezas de pensar críticamente y analíticamente.
3. Compondrá argumentos orales y escritos.
4. Examinará diversos tipos de argumentos.
5. Identificará distintos discursos con claridad, precisión, concisión y libres de ambigüedad.
6. Definirá los vicios lingüísticos que afectan la redacción del discurso argumentativo.
7. Analizará discursos argumentativos.
8. Compondrá argumentos irrefutables y categóricos.
9. Reconocerá los prejuicios e ideas ajenas que inciden en la formulación de los argumentos.
10. Aplicará los distintos argumentos (por autoridad, por ejemplo, por analogía, por hecho y por causa)
11. Distinguirá las etapas en el proceso de evaluar o juzgar un argumento o asunto.
12. Demostrará su capacidad creadora por medio del lenguaje escrito en trabajos de investigación.
13. Formulará efectivamente sus pensamientos críticos, analíticos y creativos mediante el lenguaje tanto oral como escrito.
14. Utilizará las técnicas de la investigación y recopilación bibliográfica.
15. Empleará correctamente la gramática en la redacción de párrafos argumentativos.
16. Demostrará comprensión del concepto de inclusión, aceptando y respetando las diferencias individuales entre sus compañeros (as).
Texto: Wetson, Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel, 2001.
BosquejoTemático:
Unidad I: Pensamiento Crítico (6 horas)
A. Definición: Pensamiento crítico
B. Características del pensar crítico
C. Fisonomía intelectual del pensador crítico
D. Elementos que influyen en el pensador crítico: prejuicios (religiosos, étnicos, socio-económicos) ambiente, preparación académica,formación intelectual, entre otros.
Unidad II: Destrezas básicas del pensamiento crítico (10 horas)
A. Recopilación de datos (observar, comparar y contrastar)
B. Procesamiento de datos (ordenar, agrupar e identificar, clasificar)
C. Inferencia (inferir: datos significativos, causas y efectos, preguntar para clarificar datos, predecir o anticipar, analizar, razonar, evaluar, solucionar problemas planteados en el argumento)
D. Nociones gramaticales generales para redactar y evaluar argumentos con lógica, propiedad y corrección lingüística.
Unidad III: Argumentar (29 horas)
A. Definición
B. Método para argumentar (4 horas)
C. Argumentos (Argumentos aceptables o inaceptables)
D. Argumentación
E. Elementos de la argumentación
F. Clases de argumentos.
G. Texto argumentativo H. Estructura del texto:
I. Lógica argumentativa
J. Falacias
K. Técnicas para argumentar
L. Redacción argumentativa
M. Ensayo argumentativo
N. Guía del desarrollo del ensayo persuasivo
Estrategias Instruccionales:
Se utilizarán las siguientes técnicas de enseñanza:
1. Trabajos cooperativos e individuales
a. Medios de enseñanza de alta tecnología: Computadora “notebook”(para presentaciones, accesos electrónicos Multimedia, aplicaciones CD-ROM a direcciones en el Web, entre otras funciones. Proyectores de vídeo digital para presentaciones computarizadas.
b. Tecnología tradicional: Proyector de vídeo análogo para presentaciones de películas, proyector vertical, Pizarra
2. Conferencias
3. Argumentación
4. Discusión socializada del material asignado
Recursos para el aprendizaje:
- Material fotocopiado
- Presentaciones electrónicas (Power Point)
- Recursos electrónicos,
- Internet,
- Películas en vídeo
Estrategias de Evaluación:
El seguimiento del progreso de los estudiantes con relación al logro de los objetivos del curso se llevará a cabo mediante una diversidad de estrategias de evaluación:
- Primer examen: Teoría del pensamiento crítico y la argumentación 100 puntos
- Segundo examen: Redacción de argumentos 100 puntos
- Tercer examen: Ensayo argumentativo 100 puntos
- Trabajos: 50 puntos
- Participación en clase y asistencia 50 puntos
Total: 400 puntos
Criterios de evaluación
1. El estudiante es responsable del material que se ofrece en el curso y de estar preparado para la clase.
2. Debe ser puntual a la hora de la clase.
3. No se reponen los exámenes.
4. No se permite el uso de celulares.
5. Solo se puede utilizar la computadora para tomar notas y otros usos para la clase.
Sistema de calificación:
El promedio se obtendrá dividiendo el total de los puntos acumulados. La distribución final de las calificaciones será de la siguiente forma:
CALIFICACIÓN
100-90 A
89-80 B
79-70 C
69-60 D
59-0 F
Bibliografía de Consulta:
- Discapacidad y sociedad. Madrid: Ediciones Morata: La Coruña: Fundación Paideia, 1998.
- Etxebarria, Lucía. La Eva futura. Barcelona: Editorial Destino ,2000.
- Fierkenstad, Jerry. Encuentro con la sombra. Barcelona: Editorial Kairos, 1992.
- Fossati, Guillermo A. Todos estamos expuestos: naturaleza humana, calidad de vida y discapacidad. Montevideo: EPPAL, 1992.
- Marinas, José A. La inteligencia frustrada. Madrid: Editorial Cátedra, 2004.
- Hegarty, Seamus. Aprender juntos: la integración escolar. Madrid: Ediciones Morata, 1988.
- Sartori, Giovanni. Homo videns: La sociedad teledirigida. Madrid: Editorial Punto de Lectura, 2005.
- Torres Serrano, Luz M. Estrategias de intervención para la inclusión. San Juan: Isla Negra, 2000.
- Will, George. “More abortions fewer crimes?”. Newsweek. 30 de abril de 2001.p.84.
Bibliografía electrónica:
http://www.sistenet.com/futuro/documentos/30htm
http://www.ucentral.clsitiowed20r3/pdf/pensamiento.pdf
http://www.bibliotecavirtualpr.homestead.com/files/biblioteca.htm
http://www..zinema.com/película/cenizasd.htm
http://www.members.fortunecity.com/dinamico/D1092.htm
http://www.arenotech.org
http://idiomas.bc.inter.edu/jsantiago/dceg2203/cap8-arg/sld010.htm
http://oprla.collegeboard.com/ptorico/academia/diciembre03/conociendo.html
http://www.cem.itesm.mx/dasc/publicaciones/logos/anteriores/n17/17mgarcia.html
http://www.enfocarte.com/4.24/filosofia2html
http://www.idiomas.bc.interedu/dhernandez/argumenta.htm
http://www2.udec.cl/prodolic?argumentl?Argum7.htm
NOTAS ACLARATORIAS:
La bibliografía sugerida con anterioridad al 2001 se considera de importancia debido a la naturaleza del curso. El formato bibliográfico utilizado es MLA.
Ley 51:
Los(as) estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el (la) profesor(a) al inicio del cuatrimestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieran de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el (la) profesor(a).
Revisado por la Dra. Eunice Pérez Méndez
y la Profa. Natalia Santos Orozco
(marzo de 2007)
Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa II
Título : Pensamiento Crítico y Redacción Argumentativa II
Codificación : ESPA 3332
Créditos : 3
Profesora : Dra. Eunice Pérez
Horario : Dos períodos semanales de 115 minutos cada uno.
Descripción : El curso es de naturaleza interdisciplinaria. Se brinda a los alumnos que aspiran a los siguientes grados: Bachillerato en Artes con concentración en Justicia Criminal en las diversas áreas de especialización: Justicia Juvenil, Psicología Forense, Corrección y Rehabilitación o Ley y Sociedad.
Los estudiantes refinarán una serie de destrezas lingüísticas básicas que los ayudarán a superar las limitaciones que poseen en la expresión oral y expresión escrita de los diferentes discursos. Fortalecerán aspectos gramaticales funcionales que les permitirán comprender, formular y redactar distintos tipos de discursos argumentativos con propiedad y corrección lingüística.
Objetivos generales y específicos:
Al finalizar el curso, la, (el) estudiante podrá:
1. Analizar diversos ensayos, textos y lecturas.
2. Demostrar el dominio de las destrezas del pensamiento crítico y la argumentación
3. Identificar las falacias.
4. Distinguir los diversos discursos de la lengua.
5. Fundamentar las opiniones o puntos de vistas mediante argumentos (de autoridad, de ejemplo, de hecho, u otros) para refutar o defender.
6. Criticar y evaluar los argumentos del adversario.
7. Sintetizar los hechos.
8. Cuestionar los argumentos como a las autoridades.
9. Discutir temas con el buen uso de las destrezas del pensamiento crítico.
10. Tomar conciencia de la importancia de pensar y saber argumentar.
11. Investigar para construir un buen argumento y tomar una buena decisión.
12. Defender una postura de forma verbal.
13. Elaborar y componer una redacción de un ensayo argumentativo de calidad.
Bosquejo temático
Tiempo estimado
I.Introducción Primera semana
II Método Socrático
Diálogo basado en razones
III. Discurso Argumentativo (para convencer)
Falacias
a. las dos grandes falacias
b. relación de falacias
IV. Argumentos orales y escritos Segunda semana
a. mediante: autoridad, ejemplo, hecho u otros
VI. Discursos de la lengua (composición y redacción)
Tercera semana
a. argumentación
b. descripción
c. exposición
d. narración
VII. Ensayo argumentativo
Quinta semana
a. párrafos introductorios
1. introducción - síntesis
2. introducción - anécdotas
3. introducción - citas
4. introducción - interrogantes
b. párrafos finales
1. conclusión - síntesis
2. conclusión - anécdota
3. conclusión - interrogante
Sexta y séptima semana
VIII Presentación de un argumento
1. Cómo se presenta
2. Técnicas para presentar un buen argumento
IX.Debate Octava semana
1. Significado del concepto
2. Refutación y defensa
X. Presentación de un debate Novena y décima
Lecturas y películas:
a. Sexo:
Jane Golderg, “El lado oscuro del matrimonio: la muerte de los sueños”
El lado oscuro del amor, Barcelona, Ed. Obelisco , 1997.
Película : Bliss
Lobo Ramón, “Si no hay sexo no hay comida”
El Nuevo Día, 19 de agosto de 2009.
b. Religión:
Fernando Savater, Los diez mandamientos en el siglo XXI. Madrid, Alfaguara, 2004
José A. Marinas , Por qué soy cristiano, Barcelona Anagrama,2005.
c.Feminismo:
“Qué significa ser mujer y por qué necesitamos más hombres feministas”,La Eva Futura , Barcelona,Destino,2000.
e. Justicia:
J. Muñoz Redón, “¿Qué es la justicia, Qué es el poder?"
El libro de las preguntas desconcertantes, Barcelona, Paidós, 1999
f. Filosofía:
José A.Marinas, “Elogio de la inteligencia triunfante”
La inteligencia fracasada Madrid, Anagrama,2005
g. Genocidio, tortura, violación y militarismo:
“El comportamiento de las mujeres en las cárceles militares”.
Película: La historia oficial
h. Psicología: Película: Niestche
Libro: Eunice Pérez, Cómo se presenta un argumento Ediciones Situm, San Juan, 2007
Película : The great debaters (2007)
Estrategias de enseñanza:
Se utilizarán las siguientes técnicas de enseñanza:
1. Trabajos cooperativos e individuales
a. Medios de enseñanza de alta tecnología:
Computadora “notebook” (para presentaciones, accesos electrónicos Multimedia, aplicaciones CD-ROM a direcciones en el Web entre otras funciones.
Proyectores de video digital ( para presentaciones computarizadas)
b. Tecnología tradicional
Proyector de video análogo (para presentaciones de películas en video “cassette”)
Proyector vertical
Pizarra
2. Conferencias
3. Argumentación
4. Discusión socializada del material asignado
Recursos de enseñanza:
Material fotocopiado
Presentaciones electrónicas (Power Point)
Recursos electrónicos
Internet
Películas en video
Transparencias
Evaluación:
El seguimiento del progreso de los estudiantes con relación al logro de los objetivos del curso se llevará a cabo mediante una diversidad de estrategias de evaluación.
Primer examen 100 puntos
Ensayo
Segundo examen 100 puntos
Libro : Cómo presentar un argumento
Teoría 50 ptos. y práctica 50 ptos.
Tercer examen 100 puntos
Debate
Examen final 100 puntos
Participación en Clase, trabajos y asistencia: 100 puntos
Criterios de evaluación :
- El estudiante debe ser puntual al llegar al aula. (Si el estudiante llega después que la clase haya empezado, se le considera ausente).
- No debe entrar o salir del salón luego de haber comenzado la clase, al menos que sea por alguna emergencia o por ir al baño.
- Debe hacer los arreglos pertinentes para coger sus exámenes los días ya indicados por la profesora, porque no se reponen los mismos.
- No debe entregar algún trabajo fuera de la fecha o el lugar indicado.
- Tampoco debe ausentarse.
- Debe apagar el celular al entrar a la clase.
- La computadora se puede utilizar solo para algún próposito académico.
La doctora Pérez colaborará en brindar acomodo razonable a los alumnos con necesidades especiales, de conformidad con las leyes y reglamentos vigentes, para que puedan satisfacer sus expectativas en un ambiente que propicie el proceso educativo.
Bibliografía adicional
Abad, F.(1987)Literatura e historia de las mentalidades.Madrid:Catedra.
Caballero, H.(2001) Apuntes de la posmodernidad,San Sebastián:Gonfer.
Mead,M.(2002)Cultura y compromiso.Madrid:Gedisa.
Wilson ,Anne.(1994) Mas alla de la terapia,Madrid:EDAF.
Wetson Anthony.(2001) Las claves de la argumentación,Madrid:Ariel.
Sitios de la red
www.critical thinking.org
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/050104192800.html
http://www.geogities.com /Pentagon ?7889?nuevos.html
http://www2.udec.cl/prodoclic/argumentl/argu7.htm
http://www.cem itesm.mx/dasc/publicaciones/logos/anteriores/n17mgarcia.html
http://www.enfocarte.com /4.24/filosofia2html
http:idiomas.bc.Inter..edu/dhernandez/argumenta.htm
htt:/idiomas.bc.Inter. Santiago/dceg2203/cap8-arg/sldo010.html
Codificación : ESPA 3332
Créditos : 3
Profesora : Dra. Eunice Pérez
Horario : Dos períodos semanales de 115 minutos cada uno.
Descripción : El curso es de naturaleza interdisciplinaria. Se brinda a los alumnos que aspiran a los siguientes grados: Bachillerato en Artes con concentración en Justicia Criminal en las diversas áreas de especialización: Justicia Juvenil, Psicología Forense, Corrección y Rehabilitación o Ley y Sociedad.
Los estudiantes refinarán una serie de destrezas lingüísticas básicas que los ayudarán a superar las limitaciones que poseen en la expresión oral y expresión escrita de los diferentes discursos. Fortalecerán aspectos gramaticales funcionales que les permitirán comprender, formular y redactar distintos tipos de discursos argumentativos con propiedad y corrección lingüística.
Objetivos generales y específicos:
Al finalizar el curso, la, (el) estudiante podrá:
1. Analizar diversos ensayos, textos y lecturas.
2. Demostrar el dominio de las destrezas del pensamiento crítico y la argumentación
3. Identificar las falacias.
4. Distinguir los diversos discursos de la lengua.
5. Fundamentar las opiniones o puntos de vistas mediante argumentos (de autoridad, de ejemplo, de hecho, u otros) para refutar o defender.
6. Criticar y evaluar los argumentos del adversario.
7. Sintetizar los hechos.
8. Cuestionar los argumentos como a las autoridades.
9. Discutir temas con el buen uso de las destrezas del pensamiento crítico.
10. Tomar conciencia de la importancia de pensar y saber argumentar.
11. Investigar para construir un buen argumento y tomar una buena decisión.
12. Defender una postura de forma verbal.
13. Elaborar y componer una redacción de un ensayo argumentativo de calidad.
Bosquejo temático
Tiempo estimado
I.Introducción Primera semana
II Método Socrático
Diálogo basado en razones
III. Discurso Argumentativo (para convencer)
Falacias
a. las dos grandes falacias
b. relación de falacias
IV. Argumentos orales y escritos Segunda semana
a. mediante: autoridad, ejemplo, hecho u otros
VI. Discursos de la lengua (composición y redacción)
Tercera semana
a. argumentación
b. descripción
c. exposición
d. narración
VII. Ensayo argumentativo
Quinta semana
a. párrafos introductorios
1. introducción - síntesis
2. introducción - anécdotas
3. introducción - citas
4. introducción - interrogantes
b. párrafos finales
1. conclusión - síntesis
2. conclusión - anécdota
3. conclusión - interrogante
Sexta y séptima semana
VIII Presentación de un argumento
1. Cómo se presenta
2. Técnicas para presentar un buen argumento
IX.Debate Octava semana
1. Significado del concepto
2. Refutación y defensa
X. Presentación de un debate Novena y décima
Lecturas y películas:
a. Sexo:
Jane Golderg, “El lado oscuro del matrimonio: la muerte de los sueños”
El lado oscuro del amor, Barcelona, Ed. Obelisco , 1997.
Película : Bliss
Lobo Ramón, “Si no hay sexo no hay comida”
El Nuevo Día, 19 de agosto de 2009.
b. Religión:
Fernando Savater, Los diez mandamientos en el siglo XXI. Madrid, Alfaguara, 2004
José A. Marinas , Por qué soy cristiano, Barcelona Anagrama,2005.
c.Feminismo:
“Qué significa ser mujer y por qué necesitamos más hombres feministas”,La Eva Futura , Barcelona,Destino,2000.
e. Justicia:
J. Muñoz Redón, “¿Qué es la justicia, Qué es el poder?"
El libro de las preguntas desconcertantes, Barcelona, Paidós, 1999
f. Filosofía:
José A.Marinas, “Elogio de la inteligencia triunfante”
La inteligencia fracasada Madrid, Anagrama,2005
g. Genocidio, tortura, violación y militarismo:
“El comportamiento de las mujeres en las cárceles militares”.
Película: La historia oficial
h. Psicología: Película: Niestche
Libro: Eunice Pérez, Cómo se presenta un argumento Ediciones Situm, San Juan, 2007
Película : The great debaters (2007)
Estrategias de enseñanza:
Se utilizarán las siguientes técnicas de enseñanza:
1. Trabajos cooperativos e individuales
a. Medios de enseñanza de alta tecnología:
Computadora “notebook” (para presentaciones, accesos electrónicos Multimedia, aplicaciones CD-ROM a direcciones en el Web entre otras funciones.
Proyectores de video digital ( para presentaciones computarizadas)
b. Tecnología tradicional
Proyector de video análogo (para presentaciones de películas en video “cassette”)
Proyector vertical
Pizarra
2. Conferencias
3. Argumentación
4. Discusión socializada del material asignado
Recursos de enseñanza:
Material fotocopiado
Presentaciones electrónicas (Power Point)
Recursos electrónicos
Internet
Películas en video
Transparencias
Evaluación:
El seguimiento del progreso de los estudiantes con relación al logro de los objetivos del curso se llevará a cabo mediante una diversidad de estrategias de evaluación.
Primer examen 100 puntos
Ensayo
Segundo examen 100 puntos
Libro : Cómo presentar un argumento
Teoría 50 ptos. y práctica 50 ptos.
Tercer examen 100 puntos
Debate
Examen final 100 puntos
Participación en Clase, trabajos y asistencia: 100 puntos
Criterios de evaluación :
- El estudiante debe ser puntual al llegar al aula. (Si el estudiante llega después que la clase haya empezado, se le considera ausente).
- No debe entrar o salir del salón luego de haber comenzado la clase, al menos que sea por alguna emergencia o por ir al baño.
- Debe hacer los arreglos pertinentes para coger sus exámenes los días ya indicados por la profesora, porque no se reponen los mismos.
- No debe entregar algún trabajo fuera de la fecha o el lugar indicado.
- Tampoco debe ausentarse.
- Debe apagar el celular al entrar a la clase.
- La computadora se puede utilizar solo para algún próposito académico.
La doctora Pérez colaborará en brindar acomodo razonable a los alumnos con necesidades especiales, de conformidad con las leyes y reglamentos vigentes, para que puedan satisfacer sus expectativas en un ambiente que propicie el proceso educativo.
Bibliografía adicional
Abad, F.(1987)Literatura e historia de las mentalidades.Madrid:Catedra.
Caballero, H.(2001) Apuntes de la posmodernidad,San Sebastián:Gonfer.
Mead,M.(2002)Cultura y compromiso.Madrid:Gedisa.
Wilson ,Anne.(1994) Mas alla de la terapia,Madrid:EDAF.
Wetson Anthony.(2001) Las claves de la argumentación,Madrid:Ariel.
Sitios de la red
www.critical thinking.org
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/050104192800.html
http://www.geogities.com /Pentagon ?7889?nuevos.html
http://www2.udec.cl/prodoclic/argumentl/argu7.htm
http://www.cem itesm.mx/dasc/publicaciones/logos/anteriores/n17mgarcia.html
http://www.enfocarte.com /4.24/filosofia2html
http:idiomas.bc.Inter..edu/dhernandez/argumenta.htm
htt:/idiomas.bc.Inter. Santiago/dceg2203/cap8-arg/sldo010.html
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